pensamiento matemático

Inicio de curso

Compañeras agregue ligas de sitios de interés para consulta, espero que les sirvan y porfa pasen la voz del blog para que vaya tomando forma y se active.
gracias

SALUDOS

Hola compañeras educadoras antes que nada me da gusto que se inicie por crear estos espacios en los cuales se pueda compartir experiencias, pues bien seguiré al pendiente de las publicaciones y desde luego que pronto empezare a escribir, por lo pronto les envió un gran abrazo. Aunque a la mayoría de las que están inscritas en este blog no las conozco sera un placer iniciar juntas con este proyecto.
Saludos

DIPLOMADO DE ARTE

El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes a través de la Coordinación Nacional de Desarrollo Cultural Infantil y la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco
Convocan al

DIPLOMADO EL ARTE COMO TERAPIA

DIRIGIDO A:

Personas involucradas en el arte, la psicología, la pedagogía y las humanidades; personas que se desempeñan como docentes; personas que apoyan proyectos de atención a la salud, educación o asistencia en instituciones hospitalarias, educativas o asistenciales.

OBJETIVO GENERAL

Brindar a los participantes elementos teóricos y metodológicos para la aplicación del arte en la atención de las necesidades psicoemocionales de niños y jóvenes en situación vulnerable.

CONTENIDOS

Módulo I. Desarrollo de la infancia y la adolescencia
Módulo II. Fundamentos de la psicología del arte.
Módulo III. Fundamentos de la psicología humanista aplicados al arte terapia.
Módulo IV. Introducción al proceso arte terapéutico.
1° Jornada de arte terapia
Módulo V Técnicas expresivas de intervención terapéutica.
ü Manejo de grupos con expresión creativa.
ü Expresión corporal y danza.
ü Música.
ü Artes visuales.
ü Psicodrama.
ü La risa, medicina del alma.
ü Cuentos, narración y sanación.
2° Jornada de arte terapia
Módulo VI Campos de aplicación del arte terapia y prácticas supervisadas





LUGAR

Coordinación de Educación Continua de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco, ubicada en Calz. Del Hueso núm.1100 col. Villa Quietud Del. Coyoacán.


DURACIÓN, FECHA Y HORARIOS

El diplomado tiene una duración de 205 horas (150 horas teórico-metodológicas y 55 prácticas), iniciando el 01 de julio de 2008 y terminando el 2 de febrero de 2009.

Sesiones semanales los martes de 16:00 a 20:00 horas.

REQUISITOS

· Personas involucradas en áreas de arte, educación, psicología, pedagogía, humanidades y ciencias de la salud.
Comprobar trabajo directo con niños y jóvenes.
Carta de exposición de motivos.
Realizar una entrevista personal.
Entregar currículum vitae.

COSTO
$ 2,500.00


INFORMES E INSCRIPCIONES

Coordinación Nacional de Desarrollo Cultural Infantil 41 55 03 97 / 41 55 03 22

BIBLIOTECA DE AULA

Como complemento a lo que la maestra Alejandra nos compartió de la conferencia con la maestra Miriam Nemirovsky, les doy a conocer lo que la maestra Nemirovsky nos hablo acerca de las bibliotecas de aula en julio de 2007.
-Es necesaria una zona destinada a la biblioteca
-que en ella haya gran cantidad de textos (más de 500) recetas, recetarios, programas, libros informativos, revistas, periódicos, cuentos, biografías, carteles, posters, hojas impresas de internet, libros en diferentes lenguas - al respecto nos dice: "una aula monolingüe empobrece y un aula plurilingüe enriquece"-
-diversidad de textos
literatura, ensayos, teatro, ciencia, periodismo, poesía; un poco de todo.
-calidad en los textos, valiosos físicamente y valiosos en cuanto a lo que dicen, nos dice "que los niños se acerquen a lo mejor".
-presentar autores variados, versiones del mismo texto, "el niño tiene que ver a través de la escuela un mundo contrastable"
-ficheros diversos que consiste en tarjetas escritas por la docente con escritura convencional, pequeñas para que el niño pueda ver y mirar al mismo tiempo, sin imagenes, que pueden ser de nombres propios, animales, verbos de recetas, instrumentos musicales, personajes de un cuento,etc, guardadas en una caja pequeña, rotulada y conforme avance el ciclo escolar aumentar los ficheros.
-CD con textos grabados, leídos en voz alta (leyendas, recetas, cuentos)
-propiciar estrategias de enriquecimiento de la biblioteca
-crear subzonas de la biblioteca:
zona para favorecer la lectura en silencio, que sepan que quien esta ahí esta calladito.
zona de lectura en voz alta, puede ser docente con un equipo de niños.
producción de textos( mesas, sillas, hojas, colores,
-credencial de miembro de la biblioteca para prestamos a domicilio
Puede leerse difícil pero todo es que iniciemos y vayamos adaptando a nuestras posibilidades de aula y tratar de dar mejores experiencias a los niños, yo trate de llevar este año los ficheros inicie como por enero y solo hice 2 me falto tiempo y constancia para lograr el uso de los mismos, pero no me rindo y este año tratare de llevarlo a cabo

FESTIVAL DE EDUCACION MUSICAL

BUENO.. PUES CUANDO RECIBI LA INVITACION NO ENTENDI MUY BIEN DE QUE ERA, PERO AHORA QUE HE LEIDO TODO LO QUE HAN ESCRITO ME PARECE MUY INTERESANTE.. Y PUES HOY QUIERO COMPARTIR ALGO CON USTEDES, OJALA QUE A ALGUNA LE SEA UTIL
EN LA ESCUELA NACIONAL DE MUSICA (XICOTENCATL CASI ESQ. CON DIVISION DEL NORTE, MUY CERCA DE LA ALBERCA OLIMPICA) SE LLEVARA A CABO EL VI FESTIVAL DE EDUCACION MUSICAL, ESTA DIRIGIDO A PERSONAS QUE ESTEN INTERESADAS EN LA ENSEÑANZA MUSICAL Y SE LLEVARA A CABO DEL 28 DE JULIO AL 1 DE AGOSTO Y AUNQUE EL HORARIO SI ESTA PESADO, CREO QUE VALE LA PENA, ES DE 9:00 A 20:00 ( CON RECESO PARA SALIR A COMER CLARO!)
A ELEGIR LOS SIGUIENTES TALLERES
DE 9 A 11 PUEDEN ELEGIR ENTRE ADIESTRAMIENTO AUDITIVO O ACERCAMIENTO LUDICO A LA MUSICA PARA BEBES Y NIÑOS PEQUEÑOS
DE 11 A 13 HRS ENTRE CONJUNTOS INSTRUMENTALES O LA ENCICLOMEDIA PARA ACTIVIDADES MUSICALES EN PRIMARIA.
DE 14:30 A 16:30 LA MUSICA PARA NIÑOS DE LA 2a INFANCIA, RITMICA Y EXPRESION CORPORAL O ESTRATEGIAS DE APLICACION DEL METODO ORFF
DE 16:30 A 18:00 MESAS REDONDAS CON TRABAJOS DE ALUMNNOS DE POSGRADO
DE 18:00 A 20:00 ENTRE DANZA CREATIVA, MUSICOTERAPIA O METODOLOGIA KODAL APLICABLE A GRUPOS ESCOLARES
TIENE UN COSTO DE $400.00 CON CREDENCIAL DE SEP
LA INSCRIPCION ES HASTA EL 24 DE JULIO EN LA SIGUIENTE DIRECCION: pati_arenas@hotmail.com el deposito es en bancomer a la cuenta 218435010001104100 a nombre de la escuela nacional de musica (ENM) EL DIA 28 DE JULIO SE ENTREGA LA FICHA DE DEPOSITO ORIGINAL
EL CARTEL DECIA QUE SE DEBEN TENER CONOCIMIENTOS MUSICALES BASICOS.

Conferencia Magistral Miriam Nemirovsky

El pasado 01 de julio, en la ENMJN la Maestra Miriam Nemirovsky dictó una conferencia Magistral relativa a la Lectura y el Rol del Docente.
Comparto con ustedes algunas de la notas que tomé. Espero sea de utilidad.

El Rol del Docente:

• Modela. Es una condición necesaria los niños deben contar con referentes de otros sujetos que leen, la lectura es un acto social, se aprende cuando otros la realizan y es mas probable que lo aprenda. La escuela tiene el deber de ofrecerlo.
• Es importante valorar como asumimos nosotros este acto de lectura. ¿tenemos espacios propios para fortalecer la capacidad lectora y productora de textos?. ¿cómo me siento como docente con mi propio desempeño lector? ¿Cómo reclamar a otros sin saber lo que hago al respecto de la lectura? Estas son algunas reflexiones que planteó la Maestra Miriam N. con la finalidad de analizar nuestro desempeño.
• Lee en voz alta, es un acto fundamental ya que el oyente se involucra, hay una muestra de cómo el lector se relaciona con el texto. La lectura oral es una forma de compartir un vínculo con el texto.
• Comenta textos leídos. Cuando hace el comentario de lo leído, da a conocer a los demás que es una lectora, hace un resumen y no como tarea sino como una acción placentera de comunicar.
• Opina sobre lo que lee en clase o fuera de ella.
• Recomienda textos.
• Vincula textos entre sí, entre varios autores, o textos de un mismo autor.

Miriam N. dice que la vida de cada uno no sería igual si no hubiera leído lo que ha leído. La lectura nos nutre, nos reconstituye, los textos forman parte de nosotros mismos.

• Lee para todos. No solo en el aula, no solo a sus alumnos, puede realizarse con niños de diversos grados, la escuela como institución es un espacio obligado es el que se lee. lo que da ocasión a la vivencia, a la socialización y que da clara a todos en la escuela que hay un momento en que todos estamos leyendo.
• Hay que acercarse a las nuevas tecnologías.
• La docente pregunta a los niños. le queda claro a la docente que debe preguntar lo que no sabe y quiere saber de lo que los niños interpretan de un mismo texto, favoreciendo el intercambio y la discusión. Los textos no tiene ideas principales, el lector las constituye en el vínculo que va teniendo con la lectura. No es entonces que todos tengamos que estar de acuerdo con las ideas principales que el maestro constituyó. Cada uno se apropia del texto y es posible discutirlo. Imponer nuestra ideas promueve un mal vinculo con la lectura.
• Al discutir e intercambiar lo leído, se posibilita la argumentación del porque es relevante la idea.
• Sistematiza la argumentación. Como forma de sustentar su punto de vista, llegar a esta capacidad de sustentación es excelente.
• Consulta a los niños sobre dudas que le provocan los textos.
• Consulta otros textos, a otros lectores, y otros medios. La duda es magnífica ya que te permite y en búsqueda de la resolución, Hay que involucrar a los niños en dichas dudas, compartirlas , dialogarlas. Más que preguntar a los niños directamente el significado de palabras mejor comparte una duda.
• Pregunta a los niños. Pero no utiliza la pregunta como recurso de evaluación sino como medio de reflexión.
• Lee no solo un tipo de texto, demuestra la lectura de un periodico, lee los mismos textos que leen los niños en la clase, se lee lo que puede ser leído. La Maestra Miriam N. Da el ejemplo de las lectura que en ocasiones se siguen dando en las escuelas "ese oso se asea" no es algo que pueda ser leído no tiene sentido lo que lleva reflexionar lo que en ocasiones también leemos con los niños como la fecha, lo que se escribe en las tarjetas de navidad, o tarjetas del día de la madre, y otros que generalmente no son apasionantes.
• Impulsa la cultura de multiplicidad de géneros textuales.
• Promueve la lectura de distintas versiones de un mismo texto. Desde diferentes perspectivas o propósitos.
• Favorece la lectura en silencio. aun cuando en preescolar no es posible.
• Plantea preguntas auténticas no para examinar. La maestra pregunta y no sabe anticipadamente que responderá, como se mencionó anteriormente pregunta para saber lo que constituyo el niños de la lectura.
• Promueve que los niños formulen preguntas.
• Explicita sus hipótesis y promueve que los niños expliciten las que ellos construyen.
• Propicia volver a los textos para consultar, para citar,
• Promueve el debate.
• Promueve también que los niños sean modeladores de la cultura letrada.
• Plantea el porqué y para qué leer cierto texto, explicitando las expectativas .
• Impulsa la organización de una biblioteca en el aula. Miriam N. Menciona que México es un ejemplo de esto, y valora el impulso del PNL. ¡Maestras cuidemos nuestro acervo!

Finaliza con la siguiente reflexión.

QUE LOS NIÑOS SEAN USUARIOS DE LA CULTURA LETRADA,

ES RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA Y ES SU DERECHO.

Esto es un muy breve resumen de lo que aprecié de esta conferencia; y quiero compartir que en el sector, en algunos jardines de niños muchos de los puntos que marca la Maestra Mirian Nemirovsky como el rol que debe tener la docente ya son parte de la propia cultura del jardín de niños.